Болонский процесс: документы и рекомендации

Принципы и руководящие указания по уcилению социального измерения высшего образования в ЕПВО (Рим, 19.11.2020 г.)

Mon, 21 Dec 2020 11:32:44 GMT

Принципы и руководящие указания по уcилению социального измерения высшего образования в ЕПВО (Рим, 19.11.2020 г.)

Заявление об академической свободе (Рим, 19.11.2020 г.)

Mon, 21 Dec 2020 11:30:39 GMT

Заявление об академической свободе (Рим, 19.11.2020 г.)

Римское коммюнике (Рим, 19.11.2020 г.)

Mon, 21 Dec 2020 11:18:07 GMT

Римское коммюнике (Рим, 19.11.2020 г.)

Рамка квалификаций для Европейского пространства высшего образования

Mon, 24 Jun 2019 13:10:00 GMT

Рамка квалификаций для Европейского пространства высшего образования

ПОДДЕРЖКА В ВЫПОЛНЕНИИ ОСНОВНЫХ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ В РАМКАХ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Mon, 24 Jun 2019 13:02:00 GMT

ПОДДЕРЖКА В ВЫПОЛНЕНИИ ОСНОВНЫХ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ В РАМКАХ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

Проект Стратегического плана мероприятий по реализации основных задач развития системы образования в соответствии с принципами и инструментами Европейского пространства высшего образования

Mon, 24 Jun 2019 12:36:36 GMT

Проект Стратегического плана мероприятий по реализации основных задач развития системы образования в соответствии с принципами и инструментами Европейского пространства высшего образования

ПАРИЖСКОЕ КОММЮНИКЕ, 25 мая 2018 года, Париж

Mon, 24 Jun 2019 12:32:21 GMT

ПАРИЖСКОЕ КОММЮНИКЕ, 25 мая 2018 года, Париж

СОВМЕСТНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ПЯТОГО БОЛОНСКОГО СТРАТЕГИЧЕСКОГО ФОРУМА 25 мая 2018 г., г. Париж

Mon, 24 Jun 2019 12:26:28 GMT

СОВМЕСТНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ПЯТОГО БОЛОНСКОГО СТРАТЕГИЧЕСКОГО ФОРУМА 25 мая 2018 г., г. Париж

Стандарты и рекомендации для гарантии качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG)

Fri, 06 May 2016 12:57:09 GMT

(pdf)

Руководство по использованию ECTS Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов) 2015

Thu, 05 May 2016 13:08:04 GMT

ECTS

Европейский подход к оценке качества совместных программ

Thu, 05 May 2016 12:25:17 GMT

Октябрь 2014
Одобрен министрами ЕПВО в мае 2015

Совместные программы являются отличительной чертой Европейского пространства высшего образования (ЕПВО). Они создаются для повышения мобильности студентов и сотрудников, содействия взаимному обучению и развития возможностей сотрудничества, создания программ высокого качества. Они предлагают студентам европейский опыт обучения. Совместные дипломы также демонстрируют свою «совместность» через присуждение степени.

Настоящий Европейский подход к обеспечению качества совместных программ разработан для упрощения процедуры внешней оценки качества этих программ. В частности, для:

устранения серьезного препятствия для развития совместных программ путем разработки стандартов для этих программ, основанных на согласованных инструментах ЕПВО, без применения дополнительных национальных критериев,
содействия созданию комплексных подходов к обеспечению качества совместных программ, которые отражают и демонстрируют их совместный характер.
ЕПВО характеризуется разнообразием механизмов внешней оценки качества образования, в том числе аккредитация и оценка или аудит на уровне образовательных программ и/или образовательных организаций. Отвечая запросам и требованиям конкретных условий, эти различные подходы находят свой «общий знаменатель» в Стандартах и Рекомендациях по обеспечению качества для Европейского пространства высшего образования (ESG, далее — Стандарты).

Стандарты применяются к процедурам обеспечения качества совместных программ так же, как и ко всем другим типам программ. Таким образом, Европейский подход основывается, главным образом, на Стандартах и Рамке квалификаций для Европейского пространства высшего образования (QF-EHEA). Кроме того, Европейский подход учитывает отличительные особенности совместной программы и, соответственно, адаптирует ‘стандартный’ подход. Процедура и критерии преимущественно базируются на результатах проекта JOQAR.

«Совместные программы» подразумевают интегрированную образовательную программу, согласованную и реализуемую совместно различными образовательными организациями высшего образования из стран ЕПВО, и выдачу двойного/множественного диплома или совместного диплома.

A. Применение в различных системах внешней оценки качества

Европейский подход следует применять в зависимости от потребностей образовательных организаций — партнеров и соответствующих национальных требований:

Если некоторым из образовательных организаций — партнеров требуется внешнее обеспечение качества на уровне программ (например, если аккредитация или оценка программ является обязательной), вузам-партнерам следует выбрать подходящее агентство по оценке качества из списка агентств, зарегистрированных в Европейском реестре агентств по обеспечению качества (EQAR). Агентство должно использовать Стандарты (часть В) и Процедуру (часть С) для проведения единой оценки или аккредитации всей совместной программы. Результат должен приниматься всеми странами ЕПВО. В зависимости от национальной правовой системы, решение по итогам внешнего обеспечения качества должно приобрести юридическую силу или признаваться во всех странах, где реализуется программа, как это предусмотрено в Бухарестском коммюнике.
Если все организации-партнеры подлежат прохождению процедур внешнего обеспечения качества только на институциональном уровне и имеют право на само-аккредитацию, они могут использовать Европейский подход для выработки процессов совместного внутреннего согласования и мониторинга совместных программ (в соответствии с ESG 1.2 и 1.9), если они сочтут это полезным в своем контексте. Следовательно, в этих случаях никаких дополнительных процедур внешней оценки или аккредитации на уровне программы не требуется.
Европейский подход также может быть использован для совместных программ, реализуемых в образовательных организациях высшего образования стран, входящих и не входящих в ЕПВО. Образовательным организациям – партнерам из государств, не входящих в ЕПВО рекомендуется запросить национальные органы власти о возможности признания ими Стандартов (часть В) и решений агентств, зарегистрированных в EQAR, если это применимо.

B. Стандарты обеспечения качества совместных программ в ЕПВО

1. Правомочность

1.1 Статус

Организации, которые предлагают совместную программу, должны быть признаны в качестве образовательных организаций высшего образования уполномоченными органами своих стран. Соответствующие национальные правовые рамки должны позволять им участвовать в совместной программе, и, если это применимо, выдавать совместные дипломы. Учреждения, выдающие диплом(ы), должны гарантировать, что присвоенная степень включена в систему уровней высшего образования в тех странах, в которых они находятся.

1.2 Совместная разработка и реализация

Реализация совместной программы должна проводиться совместно с привлечением всех учреждений, участвующих в разработке и реализации программы.

1.3 Соглашение о сотрудничестве

Условия совместной программы должны быть зафиксированы в соглашении о сотрудничестве. Соглашение должно, в частности, регулировать следующие вопросы:

наименование степени(ей), присваиваемых по итогам освоения программы,
координация и обязанности партнеров, участвующих в управлении и финансовых вопросах (в том числе финансирование, распределение затрат и доходов и т.д.),
процедуры приема и отбора студентов,
мобильность студентов и преподавателей,
правила проведения экзаменов, методы оценки студентов, признание зачетных единиц и процедуры присвоения степеней в консорциуме.

2. Результаты обучения

2.1 Уровень [ESG 1.2]

Предполагаемые результаты обучения должны соотноситься с соответствующим уровнем Рамки квалификаций Европейского пространства высшего образования (QF-EHEA), а также с действующей национальной рамкой (-ами) квалификаций.

2.2 Предметная область

Предполагаемые результаты обучения должны включать в себя знания, умения и компетенции в соответствующей предметной области (-ях).

2.3 Достижения [ESG 1.2]

Программа должна демонстрировать возможность достижения запланированных результатов обучения.

2.3 Достижения [ESG 1.2]

В отдельных случаях для совместной программы должны быть приняты во внимание минимальные согласованные требования к условиям обучения, указанные в Директиве Европейского Союза 2005/36/ EC или условия профессиональной подготовки, определенные в Директиве.

3. Программа обучения [ESG 1.2]

3.1 Образовательная программа

Структура и содержание образовательной программы должны обеспечивать достижение студентами запланированных результатов обучения.

3.2 Зачетные единицы

Должна применяться Европейская система перевода и накопления зачетных единиц (ECTS); распределение зачетных единиц должно быть явным и очевидным.

3.3 Трудозатраты

Совместная бакалаврская программа, как правило, рассчитана на 180-240 зачетных единиц; совместная магистерская программа, как правило, составляет 90-120 зачетных единиц и не должна быть меньше, чем 60 зачетных единиц на уровне второго цикла (количество зачетных единиц соответствует Рамке квалификаций ЕПВО); для совместных докторских программ требований к трудозатратам не установлено.

Трудозатраты и среднее время освоения образовательной программы должны находиться под постоянным контролем.

4. Прием и признание [ESG 1.4]

4.1. Прием

Требования к поступлению и процедуры отбора должны соответствовать уровню и предметной области программы.

4.2. Признание

Признание квалификаций и периодов обучения (в том числе признание предшествующего обучения) должны осуществляться в соответствии с Лиссабонской конвенцией о признании и дополнительными документами.

5. Обучение, преподавание и методы оценивания [ESG 1.3]

5.1 Обучение и преподавание

Программа должна быть разработана в соответствии с запланированными результатами обучения, а применяемые подходы в обучении и преподавании должны быть адекватны достижению указанных результатов. Необходимо принимать во внимание и уважать разнообразие студентов и их потребностей, особенно в части потенциальных различий в культурных традициях студентов.

5.2 Методы оценивания студентов

Правила проведения экзаменов и оценивания достигнутых результатов обучения должны соответствовать запланированным результатам обучения. Они должны последовательно применяться во всех образовательных организациях — партнерах.

6. Поддержка студентов [ESG 1,6]

Службы поддержки студентов должны вносить вклад в достижение запланированных результатов обучения. Они должны учитывать особенности обучения студентов — участников академической мобильности.

7. Ресурсы [ESG 1,5 и 1,6]

7.1 Персонал

Количество персонала должно быть достаточным, а сам персонал – соответствовать задачам реализации образовательной программы (квалификация, профессиональный и международный опыт).

7.2 Материально-техническая база

Материально-техническая база должна в полной мере обеспечивать возможность достижения запланированных результатов обучения.

8. Прозрачность и документация [ESG 1,8]

Вся значимая информация о программе, а именно правила и процедуры приема, каталог курсов, экзаменационные процедуры и процедуры оценки и т.д., должна быть надлежащим образом задокументирована и опубликована с учетом потребностей студентов — участников академической мобильности.

9. Обеспечение качества [ESG 1.1 и часть 1]

Организации — партнеры должны применять согласованные процедуры внутренней оценки качества образования в соответствии с частью первой Стандартов и Рекомендаций по обеспечению качества на Европейском пространстве высшего образования (ESG).

C. Процедура внешней оценки качества образования совместных программ в ЕВПО

Организации – партнеры должны совместно выбрать агентство по обеспечению качества, зарегистрированное в Европейском реестре (EQAR). Агентство должно соответствующим образом взаимодействовать с компетентными национальными органами стран, в которых находятся сотрудничающие образовательные организации.

1. Самообследование [ESG 2.3]

Процедура внешнего обеспечения качества должна основываться на отчете о самообследовании (SER), предоставляемом совместно организациями – партнерами. Отчет должен содержать подробную информацию, подтверждающую соответствие программы Стандартам обеспечения качества совместных программ на Европейском пространстве высшего образования (часть В).

Кроме того, отчет должен содержать необходимую информацию о соответствующих национальных рамках сотрудничающих учреждений, которая, возможно, потребуется иностранным агентствам и экспертам для оценки контекста, при этом особое внимание должно уделяться месту программы в национальных системах высшего образования.

Отчет должен четко отражать отличительную характеристику совместной программы как совместного усилия образовательных организаций высшего образования из более, чем одной национальной системы высшего образования.

2. Экспертная комиссия [ESG 2.3 и 2.4]

Агентство должно назначить экспертную комиссию минимум из четырех человек. Комиссия должна включать экспертов, обладающих опытом в данном направлении образования, соответствующей профессиональной области и сфере оценки качества образования.

Благодаря международному опыту, комиссия должна быть способна учитывать отличительные особенности совместной программы. В совокупности, комиссия должна обладать знаниями о системах высшего образования участвующих стран и владеть языком(и), на которых программа реализуется. Комиссия должна включать членов как минимум из двух стран, участвующих в консорциуме, реализующем программу. В комиссию должен входить, по крайней мере, один студент.

Агентство должно обеспечить беспристрастность экспертов и обеспечить справедливое отношение к обратившимся в Агентство образовательным организациям высшего образования. Для этого образовательные организации должны иметь право заявлять обоснованные возражения против назначения членов комиссии, но они не имеют право вето на их назначение.

Агентство должно проинформировать экспертов об их деятельности по оценке, их конкретной роли и специфике процедуры оценки качества. Инструктаж должен включать раздел об отличительных особенностях совместной программы.

3. Выездная проверка [ESG 2.3]

Выездная проверка дает возможность экспертной комиссии обсудить совместную программу, основываясь на отчете о самообследовании, и установить, соответствует ли программа Стандартам (часть В).

Поэтому проверка должен включать в себя обсуждения с представителями всех сотрудничающих учреждений, в частности, с администрацией образовательных организаций и управленческим персоналом программы, преподавателями, студентами и другими заинтересованными сторонами, такими как выпускники и представители профессионального сообщества.

Несмотря на то, что проверка обычно ограничена одним учреждением, необходимо учитывать состояние дел во всех вузах-партнерах, участвующих в реализации программы,

4. Отчет [ESG 2.3 и 2.6]

Экспертная комиссия должна подготовить отчет, содержащий соответствующие факты, анализ и выводы с учетом Стандартов (часть В). Отчет должен также содержать рекомендации относительно дальнейшего развития программы. В случае если оценка завершается официальным результатом, комиссия должна рекомендовать такое решение.

В выводах и рекомендациях особое внимание должно уделяться отличительным особенностям совместной программы.

Образовательным организациям должна быть предоставлена возможность прокомментировать проект отчета об оценке и потребовать исправления фактических ошибок.

5. Официальные результаты и решение [ESG 2,5]

При необходимости агентство должно принять решение на основе отчета экспертной комиссии и рекомендации относительно характера этого решения, с учетом комментариев образовательных организаций, как это установлено соответствующими процедурами. В случае если результатом оценки является решение относительно предоставления аккредитации или отказа в аккредитации (с условиями или без), оно основывается на Стандартах (часть В). Агентство может дополнить официальный результат и решение относительно аккредитации рекомендациями.

Агентство должно указывать причины своего решения относительно аккредитации. Это в особенности касается решений о предоставлении аккредитации с определенными условиями или отказа в аккредитации, а также случаев, когда решение отличается от выводов, содержащихся в отчете экспертной

Ереванское коммюнике

Thu, 07 Apr 2016 15:33:59 GMT

Мы, министры, во время встречи в Ереване 14-15 мая 2015 года с гордостью заявляем, что общее видение, вдохновившее наших предшественников в Болонье, дало жизнь Европейскому пространству высшего образования (ЕПВО), в рамках которого 47 стран с различными политическими, культурными и научными традициями сотрудничают на основе открытого диалога, общих целей и общих обязательств. Вместе мы участвуем в процессе добровольного сближения, координируя реформы наших систем высшего образования. В основе этого – ответственность перед обществом за высшее образование, академическая свобода, институциональная автономия и приверженность целостности. ЕПВО опирается на мощное государственное финансирование и реализуется через единую структуру уровней высшего образования, общее понимание принципов и процедур оценки качества и признания, а также ряд общих инструментов.

Благодаря Болонским реформам достигнут прогресс в предоставлении студентам и выпускникам возможности перемещения в Европейском пространстве высшего образования с признанием их квалификаций и периодов обучения; учебные программы обеспечивают выпускников знаниями, умениями и компетенциями как для продолжения учебы, так и для выхода на европейский рынок труда; образовательные организации становятся все более активными в международном контексте; представители академического сообщества участвуют в совместных исследовательских и образовательных программах. Европейское пространство высшего образования вступило в диалог с другими регионами мира и считается образцом структурированного сотрудничества.

Тем не менее, внедрение структурных реформ идёт неравномерно, а инструменты иногда используются неправильно, бюрократически и поверхностно. Дальнейшее совершенствование наших систем высшего образования и более активное участие академического сообщества в этом процессе является необходимым для реализации потенциала Европейского пространства высшего образования в полном объёме. Мы стремимся к завершению этой работы и признаём потребность придания нового импульса нашему сотрудничеству.

Сегодня Европейское пространство высшего образования сталкивается с серьезными вызовами. Оно противостоит продолжающемуся экономическому и социальному кризису, критическому уровню безработицы, усиливающейся маргинализации молодежи, демографическим изменениям, новым моделям миграции, конфликтам внутри государств и между ними, а также экстремизму и радикализации. С другой стороны, большая мобильность студентов и преподавателей способствует взаимному пониманию, поскольку быстрое развитие знаний и технологий, которое влияет на общества и экономику, играет все более и более важную роль в трансформации высшего образования и сферы научных исследований.

ЕПВО отводится ключевая роль в реагировании на эти вызовы и в максимизации данных возможностей через европейское сотрудничество и обмен, следование общим целям и диалог с партнерами во всем мире. Мы должны обновить наше исходное видение и консолидировать структуру Европейского пространства высшего образования.

Обновленное видение: наши приоритеты

К 2020 году мы полны решимости сформировать Европейское пространство высшего образования, где наши общие цели реализуются во всех странах-участницах для обеспечения взаимного доверия к системам высшего образования; где автоматическое признание квалификаций стало бы реальностью так, чтобы студенты и выпускники могли свободно перемещаться в его пределах; где высшее образование эффективно способствовало бы построению сообществ, основанных на демократических ценностях и правах человека, и где получение образования обеспечивает компетенциями и навыками, необходимыми для европейского гражданства, инноваций и трудоустройства. Мы будем поддерживать высшие учебные заведения в их усилиях по развитию межкультурного взаимопонимания, критического мышления, политической и религиозной терпимости, гендерного равенства и демократических и гражданских ценностей в целях укрепления европейского и мирового гражданского общества и создания основ для инклюзивных сообществ. Мы также усилим связь между ЕПВО и Европейским пространством научных исследований.

В ближайшие годы нашим общим стремлением будет достижение этих в равной мере важных целей в новом контексте:

Повышение качества и актуальности обучения и преподавания является главной миссией Европейского пространства высшего образования. Мы будем поощрять и поддерживать высшие учебные заведения и их персонал в продвижении педагогических инноваций в ориентированной на студента учебной среде и в полном использовании потенциальной выгоды от цифровых технологий для обучения и самообразования. Мы будем способствовать усилению связи между обучением, преподаванием и исследованиями на всех уровнях образования и создавать стимулы для образовательных организаций, преподавателей и студентов, чтобы интенсифицировать деятельность, развивающую творчество, инновации и предпринимательство. Программы обучения должны позволить студентам развить компетенции, которые смогут лучше всего удовлетворить личные стремления и социальные потребности посредством эффективной образовательной деятельности. Всё это должно поддерживаться прозрачными описаниями результатов учебной деятельности и рабочей учебной нагрузки, гибкими маршрутами обучения, соответствующими методами обучения и оценки. Необходимо признавать и поддерживать качественное преподавание и предоставлять возможности для развития образовательных компетенций профессорско-преподавательского состава. Кроме того, мы будем активно вовлекать студентов как полноправных членов академического сообщества, а также все заинтересованные стороны, в разработку учебных программ и обеспечение качества.
Содействие трудоустройству выпускников в течение всей их трудовой жизни на быстро меняющихся рынках труда, характеризующихся технологическими разработками, появлением новых рабочих профилей и расширением возможностей трудоустройства и самозанятости, является основной целью Европейского пространства высшего образования. Нам необходимо гарантировать, что в конце каждого цикла обучения выпускники обладали компетенциями, достаточными для выхода на рынок труда, а так же позволяющими развивать новые компетенции, которые могут им потребоваться для трудоустройства или самозанятости в течение трудовой жизни. Мы поддержим высшие учебные заведения в поиске различных способов для достижения этих целей, например, путём усиления их диалога с работодателями, реализации программ с хорошим балансом между теоретическими и практическими компонентами, содействия формированию предпринимательских и инновационных навыков студентов и последующему профессиональному развитию выпускников. Мы будем способствовать международной мобильности для обучения и прохождения стажировок как мощного средства расширения диапазона компетенций и возможностей трудоустройства для студентов.
Создание наших систем более инклюзивными – важнейшая задача ЕПВО, поскольку наше население становится всё более разнообразным, в том числе, в связи с иммиграционными и демографическими изменениями. Мы обязуемся расширять участие населения в высшем образовании и поддерживать учреждения, обеспечивающие современную образовательную деятельность в контекстах, отвечающих запросам различных типов учащихся, включая обучение в течение всей жизни. Мы будем улучшить проницаемость и взаимосвязь между различными секторами образования. Мы усилим социальное измерение высшего образования, улучшим гендерный баланс, расширим возможности для доступа к образованию и завершения его, включая участие в международной мобильности, для студентов из неблагоприятной среды. Мы предоставим возможность для мобильности студентам и персоналу из конфликтных зон, действуя так, чтобы позволить им возвратиться домой, как только позволят условия. Мы также хотим способствовать мобильности студентов, получающих педагогическое образование, ввиду важной роли, которую они будут играть в просвещении будущих поколений европейцев.
Реализация согласованных структурных реформ является необходимым условием для консолидации Европейского пространства высшего образования и, в конечном счете, для его успеха. Общая структура степеней и система кре́дитов, общие стандарты и рекомендации по обеспечению качества, сотрудничество в области мобильности и совместных программ и степеней – основа ЕПВО. Мы сформируем более эффективную политику признания крéдитов, полученных за границей квалификаций в академических и профессиональных целях, а также предшествующего обучения. Полное и согласованное осуществление предусмотренных реформ на национальном уровне требует совместного участия и заинтересованности политиков и академического сообщества, а также более активного вовлечения заинтересованных сторон. Отсутствие реформ в некоторых странах подрывает функционирование и доверие всему ЕПВО. Нам нужны более точные показатели в качестве основы для отчётов от государств-членов. Через политический диалог и обмен лучшими практиками мы будем оказывать целенаправленную помощь странам-участницам, испытывающим трудности в осуществлении согласованных целей, и содействовать тем странам, которые хотят двигаться дальше.

Управление и методы работы в рамках ЕПВО должны модернизироваться, чтобы справиться с этими проблемами. Мы просим, чтобы Болонская группа (BFUG) пересмотрела и упростила свои способы управления и методы работы, вовлекая практиков высшего образования в свою рабочую программу, и к нашей следующей встрече представила предложения по решению проблемы невыполнения ключевых обязательств в установленные сроки.

Мы с благодарностью принимаем обязательство Франции принять нашу следующую встречу в 2018 году и обеспечить Секретариат Европейского пространства высшего образования с июля 2015 года по июнь 2018 года.

Министры приветствуют заявление Белоруссии присоединиться к ЕПВО и, особенно, её обязательство осуществить реформы спустя 16 лет после запуска Болонского процесса, сделать её систему высшего образования и практику совместимыми с аналогичными элементами в других странах ЕПВО. Министры приветствуют Белоруссию в качестве нового члена Европейского пространства высшего образования и надеются на дальнейшее сотрудничество с органами государственной власти и заинтересованными сторонами по реализации реформ, обозначенных Болонской группой (BFUG) и включенных в согласованную дорожную карту, являющуюся приложением к договору о присоединении Белоруссии. Министры просят Болонскую группу (BFUG) представить отчет о выполнении дорожной карты на следующей конференции в 2018 году.

В заключение мы одобряем доклады рабочих групп по Имплементации, Структурным реформам, Мобильности и интернационализации, Социальному измерению и обучению в течение всей жизни, а также Исследовательской группы по автоматическому признанию. Мы утверждаем меры, указанные в Приложении, и, пользуясь возможностью, подчеркиваем важность всех членов и консультативных членов, полноценно участвующих в работе Болонской группы (BFUG) и вносящих вклад в программу работы Европейского пространства высшего образования.

Приложения

1. Утверждены стратегические меры:

переработанные Стандарты и рекомендации по обеспечению качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG);
Европейский подход к обеспечению качества совместных программ;
пересмотренное Руководство пользователей Европейской системы перевода и накопления зачетных единиц (ECTS) в качестве официального документа Европейского пространства высшего образования.

2. Наши обязательства

Включить квалификации короткого цикла в общую Рамку квалификаций для Европейского пространства высшего образования (QF-EHEA), основываясь на Дублинских дескрипторах для квалификаций короткого цикла и оценке качества согласно Европейским стандартам и рекомендациям по обеспечению качества в ЕПВО (ESG) таким образом, чтобы сделать возможным признание квалификаций короткого цикла в своих собственных системах, даже если они не включают такие квалификации;
Обеспечить справедливый доступ к государственной службе держателям степеней первого цикла и стимулировать работодателей к адекватному использованию всех квалификаций высшего образования, в том числе, первого цикла;
Обеспечить в сотрудничестве с образовательными организациями надежную и достоверную информацию о карьере выпускников и их продвижении на рынке труда, которая должна быть предоставлена институциональным лидерам, потенциальным студентам, их родителям и обществу в целом;
Обновить национальное законодательство на предмет полного соответствия Лиссабонской конвенции о признании и представить соответствующие отчеты Секретариату Болонского процесса в конце 2016 года, а так же обратиться с просьбой к Комитету Конвенции о подготовке в сотрудничестве с европейской сетью национальных информационных центров (ENIC-NARIC Network) подготовить анализ отчетов к концу 2017 года, с учетом мониторинга Конвенции, осуществляемой Комитетом Конвенции;
Устранить препятствия для признания предшествующего обучения в целях обеспечения доступа к программам высшего образования и содействия присуждению квалификаций на основе ранее полученного обучения, а также поощрять высшие учебные заведения в совершенствовании подходов в области признания ранее полученного обучения;
Пересмотреть национальные рамки квалификаций так, чтобы траектории обучения в пределах рамки обеспечивали адекватное признание предшествующего обучения;
Сформировать исследовательскую группу по профессиональному признанию из числа стран и организаций, добровольно выразивших желание войти в нее;
Способствовать мобильности преподавательского состава с учетом рекомендаций Рабочей группы по мобильности и интернационализации;
Способствовать переносу грантов и займов с учетом рекомендаций Рабочей группы по мобильности и интернационализации;
Сделать наше высшее образование более социально ориентированным, применяя Стратегию социального измерения Европейского пространства высшего образования;
Гарантировать, что квалификации из других стран ЕПВО будут автоматически признаваться на том же самом уровне, который соответствует национальным квалификациям;
Предоставить возможность нашим высшим учебным заведениям использовать подходящее агентство, зарегистрированное в Eвропейском регистре оценки качества (ЕQAR), для внешнего процесса проверки качества, уважая национальные требования для принятия решения по результатам обеспечения качества.

Резолюция четвертого Болонского стратегического форума

Thu, 07 Apr 2016 14:17:26 GMT

Мы, Министры, ответственные за высшее образование, и главы делегаций Четвертого Болонского стратегического форума, встретились в Ереване, чтобы вновь подтвердить и продолжить наше сотрудничество в развитии высшего образования, в рамках которого государственные органы, высшие учебные заведения, студенты и персонал подтверждают приверженность демократии, правам человека и власти закона. Мы подчеркиваем нашу заинтересованность в Европейском пространстве высшего образования (ЕПВО) и к использованию его принципов в качества примера успешного сотрудничества в сфере высшего образования, который может быть применен в иных региональных контекстах. Мы также признаем вклад других регионов с учетом их собственного политического и практического опыта в дальнейшее развитие Европейского пространства высшего образования.

Политическая нестабильность во многих наших странах, высокий уровень безработицы и миграции, вызванные экономическим и социальным кризисом, отсутствие доступа к высшему образованию – проблемы, с которыми мы сталкиваемся. В то же время национальное самосознание в наших странах рождает у людей надежду на создание более демократических и толерантных обществ, предоставляющих возможности для личного развития, а также для развития качественного высшего образования. Реформы высшего образования должны способствовать развитию демократической культуры, обеспечивая наши общества знаниями, пониманием и навыками, которые помогут справиться с современными вызовами. Защита преподавателей и студентов через обеспечение гарантий академической свободы, целостности и автономии высших учебных заведений является ключом к достижению этих целей.

Кроме того, мобильность студентов и преподавателей способствует обмену опытом и появлению новых знаний, помогает построить взаимное доверие и понимание. Быстрое технологическое развитие будет влиять на высшее образование и определять направление его дальнейшего реформирования.

Таким образом, стратегический диалог и сотрудничество между Европейским пространством высшего образования (ЕПВО) и странами Ближнего Востока, Северной Африки и Азии должны продолжаться и укрепляться с должным вниманием к разнообразию систем высшего образования, а также политических, экономических и культурных ландшафтов наших регионов и стран. Мы обозначили ряд общих проблем, которые должны определить нашу совместную работу в будущем; они включают в себя демографические изменения, безработицу среди выпускников, экономические и политические кризисы, затрагивающие многие из наших стран, преобладание стереотипов, недостаточность межкультурного диалога и усиление экстремизма и радикализации. Мы будем работать с академическим сообществом, чтобы обеспечить ключевую роль высшего образования в решении указанных проблем и в создании сообществ, которые мы хотим. И мы будем искать пути, чтобы реформы образования помогли нам создать нужные нам сообщества.

Мы будем строить наше общее будущее, одновременно позволяя отдельным системам образования использовать свои особые преимущества и традиции. Разнообразие и различные аспекты политического диалога подразумевают участие всех уровней: регионального, национального и институционального.

Четвертый Болонский стратегический форум сконцентрировался на укреплении сотрудничества между Европейским пространством высшего образования и странами Ближнего Востока, Северной Африки и Азии, которые граничат со странами ЕПВО. Важно гарантировать, что высшее образование готово ответить на сегодняшние вызовы. Реформы высшего образования улучшат его качество и помогут уменьшить безработицу, особенно среди молодых людей и, особенно, среди молодых женщин. Форум также посвящен роли структурных реформ, включая схемы мобильности и совместные программ.

Структурные реформы ЕПВО и инструменты прозрачности, как и подобные инициативы в других регионах, должны служить основанием к дальнейшему региональному сотрудничеству, основанному на результатах текущих проектов, реализуемых различными международными организациями, государственными властями и высшими учебными заведениями. Они включают использование результатов учебной деятельности и общих ориентиров в разработке и реализации программ обучения, укреплении потенциала в обеспечении качества, развитии рамок квалификаций, мобильности и признания, а также крéдитных систем, совместных степеней, подготовки научных кадров высшей квалификации в аспирантуре и докторантуре.

В ходе дальнейшего сотрудничества мы будем отдавать приоритет:

разработке национальных рамок квалификаций, в том числе разработке методологии обеспечения совместимости национальных рамок в пределах Европейского пространства высшего образования - соотносимых с Европейской рамкой квалификации (QF-EHEA) - и национальных рамок, разработанных странами Ближнего Востока, Северной Африки и Азии;
развитию сотрудничества в области обеспечения качества образования с целью дальнейшего достижения взаимного доверия нашим системам образования и квалификациям. Мы поддержим агентства по обеспечению качества из стран-участниц в деле включения их в Европейский регистр обеспечения качества (EQAR);
достижению взаимного признания квалификаций путем обмена информацией, совместной разработки и распространения практики признания, а также методологии. Мы призываем ЮНЕСКО инициировать пересмотр региональных конвенций Средиземноморского региона и арабских государствах с целью объединения ключевых принципов и положений Лиссабонской конвенции Совета Европы /ЮНЕСКО о признании, а также региональных конвенций ЮНЕСКО, которые недавно были пересмотрены, а также возобновить работу Сети национальных информационных центров по академическому признанию и мобильности стран Средиземноморского региона;
сотрудничеству в разработке и внедрении системы перезачёта крéдитов с учетом Европейской системы перевода и накопления зачетных единиц (ECTS) и недавно пересмотренному Руководству пользователей ECTS.

На институциональном уровне мы будем поощрять и поддерживать академическое сотрудничество для развития совместных проектов по реализации политики и внедрению инструментов, необходимых для полномасштабного претворения в жизнь реформ и создания студенто-ориентированной среды обучения. В развитии и внедрении этих реформ важно участие академического сообщества, включающего студентов и преподавателей, а также другие ключевые заинтересованные стороны.

Кроме того, в свете политической нестабильности и посягательств на демократию и власть закона в ряде стран в последнее время, мы подчеркиваем важность продолжения сотрудничества между высшими учебными заведениями и наших обязательств поддержки обмена студентами и персоналом, а также реализации совместных проектов по повышению потенциала высших учебных заведений Европейского пространства высшего образования и стран-партнеров в содействии демократическим изменениям на основе высокого качества образования и научных исследований.

Для дальнейшего успешного сотрудничества между Европейским пространством высшего образования и остальными странами важно принять во внимание и другие региональные процессы.

Мы, министры, ответственные за высшее образование, и главы делегаций Четвертого Болонского стратегического форума признаём, что успешный политический диалог требует полноценного использования разнообразных методов работы, включая конференции, семинары, рабочие группы, исследования, пилотные проекты и деятельность по обучению экспертов, проводимыми между Болонскими стратегическими форумами. Мы обязуемся реализовать такое сотрудничество наших стран и регионов и просим Секретариат Болонского процесса в сотрудничестве с Болонской группой, Болонским советом и представителями стран Ближнего Востока, Северной Африки и Азии осуществлять наблюдение за этим сотрудничеством, а так же определить предметные области сотрудничества и разработать график и план действий к следующей встрече Болонской группы.

Следующий Болонский стратегический форум будет организован в 2018 году во Франции вместе с Конференцией министров.

Болонский процесс: документы и рекомендации

Принципы и руководящие указания по уcилению социального измерения высшего образования в ЕПВО (Рим, 19.11.2020 г.)

Заявление об академической свободе (Рим, 19.11.2020 г.)

Рекомендации национальным органам власти по улучшению обучения и преподавания в высших учебных заведениях в рамках ЕПВО (Рим, 19.11.2020 г.)

Римское коммюнике (Рим, 19.11.2020 г.)

Рамка квалификаций для Европейского пространства высшего образования

ПОДДЕРЖКА В ВЫПОЛНЕНИИ ОСНОВНЫХ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ В РАМКАХ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

ПАРИЖСКОЕ КОММЮНИКЕ, 25 мая 2018 года, Париж

СОВМЕСТНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ПЯТОГО БОЛОНСКОГО СТРАТЕГИЧЕСКОГО ФОРУМА 25 мая 2018 г., г. Париж

Стандарты и рекомендации для гарантии качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG)

Руководство по использованию ECTS Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов) 2015

Европейский подход к оценке качества совместных программ

Ереванское коммюнике

Резолюция четвертого Болонского стратегического форума